美国国家学校氛围协会^[注]将学校氛围界定为基于人们的学校生活经验模式，反映了学校的规范、目标、价值观、人际关系、教学实践和组织结构，这种氛围包括支持人们在社会、情感和身体上感到安全的规范、价值观和期望。

学校氛围既包括学校中的物理环境，如建筑物、动植物、海报等，又包括个体对学校的心理情绪感知。根据学校组织的不同目标，可将学校氛围分为：①学习氛围，指学校中以增强学生学习效果为目标创设的物理和心理环境，如教学方式、学习资源、学生学习积极性等。②人际氛围，指学校成员之间互动的数量和质量，包括学生、教师、家长、管理者、服务者等成员之间的联结性。③安全氛围，指学校成员感知到的客观和情绪上的安全，如人身安全、财产安全等。④组织氛围，指与达到学校教育目标有关的设施、资源、规章制度等物质和制度的充足性、易得性和可靠性。

教育者塑造并培养一种强调学习益处和满意度的积极性学校氛围，有助于推动学生克服客观条件的不足的困难，更主动、积极地投入到学习中。尤其是在学校物质条件、教师知识水平和教学水平有限的情况下，积极良好的学校氛围对学生学业成绩的促进作用更加明显。