该方法适用于语言未得到发展或在语言表达方面还需练习的儿童。该方法认为，儿童通过对特定语法结构的学习，能够间接地调节发音问题。以下述假设为基础：一旦儿童掌握了以这些语法形态为基础的短句，就会通过自己的经验进一步学习新的语法形态和语法规则。所以，要引导儿童一步一步掌握核心的基本语法形态。儿童每学习一种语法形态，都要顺次完成以下步骤：儿童有反应；提供刺激；给予强化；强化程序表；通过下一步的标准；让儿童知道期望他做出反应的样式。

蒙特瑞行为科学研究所据此设计了一套语言程序，包括1个建立程序、15个转换程序和5个维持程序，通过模仿和强化正确的语言形式，使学生从不能发出声音的状态转变为具备在对话中正确、一致地使用声音的能力。其重点是生成正确的语法。语法的改善往往伴随着发音的改善，同时涉及语音和形态学。已有研究评估了其作为句法操作补救程序在语言延迟儿童中的刺激和反应泛化。