组织策略把信息化繁为简、变无序为有序；组织过的材料简明扼要、一目了然。组织策略是信息加工的重要形式，它不仅有利于材料的识记与提取，也能有效地加强与提高对材料的理解与表述。

组织策略最初源于W.A.鲍斯菲尔德提出的聚类组织法，即一种通过先聚类再按类别进行回忆而提高学习效果的方式。组织策略包括三大类：①归类策略。指按照材料的特征或类别进行整理、归类的策略，有利于学习者将新学知识、零星的知识相互联系，构成一个整体，形成一种结构。②概括策略。指以摒弃枝节、提取要义、逐步提炼的方式组织信息。概括策略培养的循序渐进次序为：一是略去枝节，省略不那么重要的材料。二是删掉多余，对已涉及过的内容不再重复，即使前后在形式上稍有不同，也应如此。三是代以上位，以上位概念代替下位概念，如以花代替“水仙”“玫瑰”“牡丹”。四是择取要义，指找出一个主题句。五是自述要义，指对无现成主题句的段落，自己命名主题句或中心思想。择取要义和自述要义是更高级的概括，需要更高的概括水平。③网联策略。即通过连线，从纵向与横向多角度把相关的知识点联系起来，形成知识点的空间结构。这种网联知识结构图有助于对知识整体结构体系形成良好的表征。

儿童一般要到10岁或11岁才能自发地使用组织策略。但经过教学训练，可以提高儿童在不同水平上使用组织策略。