由美国心理学家G.所罗门和D.帕金斯提出，与低阶迁移相对应。高阶迁移强调迁移过程中的意识参与，通常表现为两种情形：①在当前的学习中意识到今后的可能应用，如在课堂中学习管理学原理时意识到将来实际的企业管理中可加以应用。②面对新问题时，反思先前习得的知识，并在新情境中加以应用，如在学习英语语法时回想并运用汉语中学过的相似语法原理。

高阶迁移的关键是有意识地对不同情境中的学习内容进行抽象概括，真正理解，掌握原则、观点、策略或程序。有意识的抽象和概括是学生元认知的组成部分，有助于新情境中的学习和问题解决。