教育统计即搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料，并以此为依据进行科学推断，揭示教育现象所蕴含的客观规律。统计是可用于教育科学研究、教育评价、教育管理等方面的定量分析的方法与工具。

教育统计可分为描述性教育统计和推断性教育统计两种。

描述性教育统计。对总体中的每一个数据都统计到，用总体的全部数据说明总体的问题。主要研究如何整理教育科学实验、调查、测验得到的大量数据，描述数据的全貌，从而表达事物或现象某一方面的特征与相互关系。具体内容：数据如何分组归类，如何使用统计表和统计图来描述一组数据的分布情况，如何通过计算数据的集中量数、差异量数等特征数，简缩数据，进一步描述一组数据的特征及全貌。描述统计的方法，既适用于只表示局部情况(样本)的一组数据，也适用于全面调查、实验或测验中所获得的表示整体情形(总体)的数据，其可以使大量零散的、杂乱无章的数字资料简缩、概括，更好地显示事物的某些特征，有助于研究和说明问题的实质。

推断性教育统计。只统计总体中一部分具有代表性的数据，用这部分数据说明总体问题。推断统计是在描述统计的基础上发展起来的，主要研究如何通过局部数据所提供的信息，推断总体的有关特征。在科学研究工作中，通常不可能或者没有必要把所研究问题的全体逐个加以观测和研究，而是从总体中抽出一部分的个体作为样本，进行分析研究。这就涉及如何从局部的统计资料估计推断全体的情况，如何对假设进行检验，如何对影响事物变化的因素进行分析，如何对两个事物及两个以上事物之间的差异进行比较，如何对不肯定的事物和现象作出决策等，这是推断统计所研究和解决的问题。推断统计的方法具体内容有：总体参数的估计方法、假设检验的各种方法、计数资料假设检验方法、各种非参数的统计方法等。