儿童常见的语言障碍包括运动性构音障碍、器质性构音障碍、功能性构音障碍、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的言语障碍等。对于语言障碍的儿童进行评定涉及很多方面，包括智力评定、听力检查、语言发育迟缓评定、构音障碍评定等。

评定内容包括下列几方面。

儿童沟通发育量表（父母报告）：2000年对“中文沟通发育量表-普通话版”（CCDI）进行了标准化研究。CCDI分为两个量表，一个用于8～16个月婴儿，一个用于16～30个月的幼儿。

Peabody图片词汇测验（PPVT）：适用于2.5～18岁的筛查测验，是一套测试词汇理解能力的检验工具。全套测验共有120～150张图片，每张图片有4个图，有120～150个词分别与每张图片内的一个图所示的词义相对应，测验图片从易到难排列。测试者拿出一张图片并说出一个词，要求被试者指出与图片上4个图中哪一个所示的词义相符。同时记录被试者的反应结果，每答对一个词记1分，连续8个词错6个停止测试。最后将被试者的成绩转化为智龄、离差智商或百分位等级，以此来与同龄正常儿童比较，判断被试者的语言发育情况。

语言发育迟缓检查法（S-S法）：1990年中国康复研究中心按照汉语的语言特点和文化习惯，从日本引进S-S法，制定了汉语版S-S法。该检查是依照认知研究的理论（将语言行为分为语法、语义、语用三方面），检查儿童对“符号形式与指示内容关系”“促进学习有关的基础性过程”和“交流态度”三个方面进行评定，并对其语言障碍进行诊断、评定、分类和针对性的治疗。适用于语言发育水平处于婴幼儿阶段的儿童。