教育质量监测是指通过收集学生发展、教师教学、学校管理等相关数据信息，了解把握教育质量状况，诊断分析存在的问题及其原因，从而为教育质量提升提供数据信息参考。2007年，教育部依托北京师范大学成立了基础教育质量监测中心，负责组织开展基础教育质量监测的日常工作。2013年8月以后，教育部多次召开专题研讨会，对义务教育阶段语文、数学、科学、体育、艺术、德育6个学科的监测指标体系及抽样工作方案进行论证，起草了《国家义务教育质量监测方案》初稿。2015年4月，国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》，决定在全国开展义务教育质量监测工作，标志中国义务教育质量监测制度的建立。

《国家义务教育质量监测方案》对国家义务教育质量监测的学科、对象、周期、监测方式等作了明确规定。国家义务教育质量监测的学科为语文、数学、科学、体育、艺术、德育6个学科，同时还对相关学科的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学、学校管理等相关因素进行测查。其监测的对象为义务教育阶段4年级和8年级学生。每3年为1个监测周期，每年测查两个学科。其监测工具包括纸笔测试工具和现场测试工具，纸笔测试工具分为学科测试卷和调查问卷；现场测试工具主要用于体育、艺术等学科领域，主要通过学生的现场演示和项目参与来考查其运动、操作、创作能力。监测采取抽样测查的方式进行，抽中的样本县（市、区）、样本校按照统一要求，在规定时间开展统一测试。根据报告目的、内容和阅读对象的不同，主要形成基础数据报告、分省监测报告和国家监测报告3类报告。

国家义务教育质量监测的实施，对于义务教育阶段的教育决策、教育教学改进工作具有重要的促进作用。一方面，能客观评估有关政策措施的执行效果、存在问题及其原因，为进一步调整和完善教育政策提供重要依据；另一方面，通过对学生德、智、体、美全面发展状况及各方面素质能力状况的测查，能检视各地学校在学生培养方面的实际效果与存在问题，从而为学校教育教学改进工作提供有针对性的依据和指导。