关于专家知识的研究已经形成了一些代表性的专家知识模型，对发展专家知识的教育教学设计或培训活动安排具有启发意义。例如，美国马里兰大学心理学教授P.A.亚历山大（Patricia A. Alexander）提出关于阅读、历史、物理、生物等学术领域中专家知识发展的领域学习模型（Model of Domain Learning, MDL），他将专家知识的获得分为3个阶段：①环境适应阶段。学习者开始进入一个不熟悉的专业领域，在此阶段他们关于该领域的知识是有限而零散的。②胜任阶段。学习者已经获得该领域的主要知识，而且知识的组织内在一致，并围绕一定原则。③精熟阶段或专家知识阶段。学习者不仅拥有广博的专业知识基础，而且能够为该领域贡献新的知识。美国加利福尼亚大学伯克利分校教授S.E.德莱弗斯（Stuart E.Dreyfus）和H.L.德莱弗斯（Hubert L.Dreyfus）提出技能获取模型（Dreyfus Model of Skill Acquisition），阐释了学习者在技能获得过程中所经历的5个发展阶段，分别为新手期、进阶新手期、胜任期、精熟期、专家期；并指出，任何技能培训活动都必须以技能获取模型作为基础进行设计和实施，这样在培训的每个阶段才能解决促进专家知识发展所涉及的相关问题。